英語長文多読(大学入試・受験英語)

大学入試の英語長文をたくさん読みましょう。質問はコメントで。

早稲田文化構想2010 大問Ⅲ

III
Choose the most appropriate sentences from the following list ( a ~ h) for the gaps in the text (25―31). Mark your answers on the separate answer sheet.

 

(a) A third of the Earth's land surface was covered with ice, and ice covered half of the surface area of the oceans as well.

(b) However, these environmental problems were of a much smaller scale than the social and political crises which have occurred in recent years.

(c) In effect, the size of the population in many areas began to exceed the carrying capacity of the land, leading to competition for available resources.

(d) Populations of animals extended their range and as the period of global warming continued, humans extended their activities to areas that were once entirely uninhabitable.

(e) Species that had extended their range across the continent were forced back to isolated refuges where they could survive.

(f) The Sahara Desert itself moved southward across its entire length some 500 kilometers.

(g) This date approximates the greatest extension of the ice cover of the last major ice age.

(h) Where trees and plants had once provided sufficient food, the need to kill and process animals became just as important.

 

One of the fundamental human characteristics is the ability to adapt to changing circumstances, and while we are constantly confronted with the dangers of global warming, there is a degree of encouragement to be gained from looking at a reverse phenomenon that occurred around 16,000 BC. ( 25 ) While debate continues regarding precisely how low temperatures dropped, the calculations range from 8 to 11 °C below that of recent centuries.

 

Ice extended over much of North America and Europe, while glaciers flowed from the mountains not only of Asia and South America but also of Africa. Continental ice sheets 1.5 kilometers thick pressed down on the Earth's surface. ( 26 ) With all of this water locked up in ice, the levels of the planet's seas fell dramatically, as much as 130 meters in all.

 

With declines in temperatures and decreases in rainfall, the African continent was greatly affected, from the rainforests to the deserts. High winds struck the Sahara, generating sandstorms that dumped clouds of sand into the Atlantic Ocean. ( 27 ) In southern Africa, in the already dry Kalahari region, rainfall was reduced to half of the modern average, bringing intense dryness.

 

The maximum expansion of the glaciers brought hard times to both vegetation and animals, reducing populations to minimums in greatly restricted areas. ( 28 ) The human population was no different. It is believed that the equatorial and tropical regions of Africa are the cradle of human evolution, and although temperatures fell and the landscape turned drier even in these regions, conditions remained within the ranges that humans could endure. During warmer times, of course, groups of humans had migrated out of these regions as the human population grew. When conditions worsened, those who remained within the "cradle" areas were able to adapt, while the migrants found conditions elsewhere too difficult to survive.

 

Due to the fact that humans had originated in the tropics, they were physiologically adapted to cope with hot temperatures, but they were not prepared for the cold conditions that extended into the subtropical areas of Africa during the glacial period. Fire offered some relief from the cold, but it was the making of clothing that ensured long-term survival. The manufacture of clothing placed a premium on success in hunting animals, both for protein and for skins. ( 29 ) Additional skills were required for preparing the skins to make clothing and using other animal parts for utensils.

 

Once the climatic cycle turned and conditions in Africa improved, the dry landscape turned to lush savanna, grassland, and forest. When the rains returned, deserts were covered with vegetation within several hundred years. ( 30 ) With the extension of agriculture under more favorable climatic conditions, the human population increased rapidly. In attempting to increase food production, formerly uninhabited areas came to be used extensively. ( 31 ) While competition for diamonds, precious stones, and minerals often makes the news today, it is in fact the competition for more fundamental resources such as safe drinking water, grains, materials for clothing, and occasional meat that affects the future of the entire continent.

 

Japanese→*1

 

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*1:

 人間の根本的な特徴の一つは,変化する環境に適応する能力であり,私たちは地球温暖化の危険に絶えず直面している一方で,紀元前約16000年に起こった逆の現象を見ることである程度励まされるだろう。この時代は最後の大氷河期で氷に覆われた地域が最も広がった年にほぼ等しい。正確にどのくらい温度が低下したかに関しての議論は続いているのだが,計算によると最近の数世紀の温度よりも8~11°Cの幅で低下したのだ。

 氷は北アメリカとヨーロッパの多くの地域に広がる一方,氷河はアジアと南アメリカの山脈だけでなくアフリカの山脈からも流れ出した。 1.5キロメートルの厚さがある大陸の氷床は地球の表面を押し下げた。地表の3分の1が氷で覆われて,そして氷は海の表面の半分をも覆っていた。これらの水のすべてが,氷の中に閉じ込められたので,地球の海面の水位は全体で130メートルも劇的に低下した。

 温度の低下と降雨の減少によってアフリカ大陸はきな影響を受け、熱帯雨林から砂漠へと変化した。強い風が,サハラ砂漠に吹きつけ,砂嵐が発生し、雲状になった砂が大西洋に放り込まれた。サハラ砂漠自体は全域にわたって約500キロメートル南方へ移動した。南アフリカの,すでに乾燥しているカラハリ地域では,降雨量が現代の平均の半分にまで減少し,激しい乾燥をもたらしていた。

 最大の氷河の拡大は植物にも動物にも厳しい時をもたらし,その生息数は極めて限られた地域で生きる最小限の数にまで低下した。大陸中に生息域を拡大した種は生き延びることが可能な,孤立した避難場所にまで押し戻された。人間の数も同様であった。アフリカの赤道地域と熱帯地域は,人間の進化のゆりかごであると信じられているが,温度が下がり,これらの地域でさえ景色はもっと乾燥したものに変わったけれども,条件は人間が耐えられる範囲内に留まっていた。もちろん,もっと暖かい時代の人間の集団もその数が増えるにつれて,これらの地域から出て外の地域へ移住していった。条件が悪くなったとき,「ゆりかご」地域に留まっていた人々は適応できたが,一方,移住者たちにとっては他の場所の条件は生き延びるにはあまりにも過酷だった。

 熱帯地方に起源があったという事実によって,人類は暑い温度に対処できる生理学的な適応性をもっていた。しかし,氷河期にアフリカの亜熱帯地域に広がった寒い条件に対して準備ができていなかった。火をたけば寒さをいくらか和らげることにはなった。しかし,長期間の生き残りを保証してくれたのは,衣服の製作であった。衣服の製造において,タンパク質のためにも毛皮のためにも,動物の狩りの成功が重視された。樹木や植物がかつて十分な食料を提供していた場所では,動物を殺し,それを加工する必要性が同じくらい重要となった。衣服を作るために毛皮を準備し,道具を作るために動物の他の部分を使う,さらなる技術が必要であった。

 気候のサイクルが変わり,アフリカの条件が改善されると,乾いた風景は草本の生い茂ったサバンナや草原や森林へと変わった。雨が戻ってきたとき,数百年も経たないうちに砂漠は植物で覆われた。動物たちはその生息域を広げ,地球温暖化の期間が続くにつれて,人類はかつて全く住めなかった地域にまでその活動を広げた。より好都合な気候状態のもとでの農業の拡大とともに,人口は急速に増加した。食料生産を増やそうとして,以前人が住まなかった地域が,広範囲に利用されるようになった。実際には多くの地域で人間の数は,土地が支えることのできる能力を超え始めて,利用可能な資源の獲得競争を導いた。ダイヤモンドや貴石や絋物の入手のための競争が今日しばしばニュースになるけれども,大陸全体の未来に影響するのは,実は,安全な飲料水,穀物,衣服の材料やときたま食べる肉といったより基本的な資源の獲得を求める競争なのである。

早稲田文化構想 2010 大問Ⅱ

(A)

Society often presents a strange conflict of attitudes towards the aged. While the 100th birthday of the mother of the British queen was greeted with crowds of people filling central London to congratulate her, the aged in general are often treated with little respect. Although life expectancy has been growing, with the number of people over 80 years in the UK expected to reach 3.5 million by 2050, older people are more vulnerable than ever before. There is a growing need for services for older persons, but there is a shortage of people willing to work in such fields. Working with older persons is considered undemanding and requiring little training. This reflects a negative attitude towards older persons, and is in effect a kind of ageism, or unfair treatment of the aged.

訳→*1 

This negative sense comes from a group being treated unfairly and in a way that implies that its members are of less value to society than others. The individual is neglected, and the whole group can be labeled with a stereotype such as "Old people are confused and dependent." Even such terms as "elderly" suggest that old people can be set apart from the rest of humanity when they are really no different from anyone else.

訳→*2

 

15. According to this passage, ageism includes

(a) calling old people bad names instead of respecting them.

(b) lowering the value of old people's contributions to society.

(c) society's attitude towards jobs involving older persons.

(d) the increasing number of older persons who need help.

解答→*3

16. What solution might the writer suggest for the problem?

(a) Create training programs for helping older persons.

(b) Find ways to prove stereotypes are usually wrong.

(c) Treat older persons the same way as other persons.

(d) Try harder to understand the various causes of ageism.

解答→*4

 

 

(B)

Humans have long been troubled with the problem of whether they should give in to present temptation or resist it to obtain a more valuable reward in the future. One example well known to Western people is the story of Adam and Eve, the first man and woman, who lived in perfect contentment in paradise. There was only one rule they had to keep: not to eat the fruit of a certain tree. However, Satan, disguised as a snake, persuaded them to break the rule. They ate the forbidden fruit and were thus expelled from the Garden of Eden. By succumbing to the first temptation, they did not receive the reward of living in peace under God's care. If analyzed for its psychological meaning, this episode makes people aware that their choices could produce serious consequences, and it may be this awareness that makes human behavior truly unique. Only humans can make judgments about their desires, and whether fulfilling those desires will lead to beneficial or harmful outcomes.

訳→*5

 

According to one philosopher, humans form second-order desires, which are desires to curb their fundamental desires directly connected to basic needs. For example, an office worker experiences the desire to have a drink or two in a bar on the way home from work, but at the same time he may feel a second-order desire to remain sober to avoid the risks of damaging his liver and falling into ill health. In such a case, the man's first desire is for immediate pleasure, but his second-order desire for a beneficial outcome causes him to delay or disregard his initial feelings. Second-order desires emerge from our ability to foresee the future and recognize the long-term benefits of restraining our immediate impulses. This capacity to delay pleasure is essential to human achievement, since all progress in life, both at an individual and at a social level, depends on our ability to choose actions that will have benefits in the long run, and our ignoring or waiting for the satisfaction of our wants.

訳→*6

 

17. In the first paragraph, the story of Adam and Eve is given as an example of

(a) God's fierce anger at human disobedience.

(b) the difficulty of receiving God's reward.

(c) the human being's failure to delay pleasure.

(d) the suppressed exercise of free will by humans.

解答→*7

 

18. Which of the following is the best example of a second-order desire?

(a) A person sees a great film and decides to go to an acting school.

(b) A schoolchild saves money to donate to charity for poor people.

(c) A student feels sleepy but stays up late to prepare for an exam.

(d) A teacher stops scolding a student as he realizes it is a waste of time.

解答→*8

 

19. In this passage, the author describes the

(a) importance of morality in considering human wants and needs.

(b) long struggle that people have had against fundamental desires.

(c) remarkable ability of a few people to foresee the future.

(d) unique mechanism by which humans attain gratification.

解答→*9

 

(C)
Well-known speeches written in America often use expressions such as "our founders," "liberty," "freedom," and "democracy." These phrases invoke the founding principles of the United States of America and are usually taken from such texts as the Declaration of Independence, the American Constitution, and from past speeches by influential figures.

訳→*10

 President Barack Obama's Inaugural Address in January 2009 referred several times to the remarkable endurance of early American settlers, describing how they conquered hardships and finally established America as a great nation. A very similar idea had been expressed 76 years previously, in 1933, in the middle of the Great Depression. In that speech, President Franklin D. Roosevelt encouraged the nation by invoking its founders' frontier spirit: "Compared with the perils which our forefathers conquered ... we have still much to be thankful for."

訳→*11

Four years before his victorious presidential campaign, in his Keynote Address at the 2004 Democratic National Convention, Obama, then Illinois Senator, explained the "true genius of America," quoting famous passages from the Declaration of Independence. In that speech, Obama affirmed the American people's absolute right to "life, liberty and the pursuit of happiness," using terms and phrases from the Declaration just as Martin Luther King Jr. had done in his epoch-making speech of 1963.

 訳→*12

Why do speakers like presidents and great political leaders appeal to the American people by citing symbolic events or famous phrases in their speeches? One reason seems to be that they hope to stimulate their nation by proposing continuity between the glorious days of the past, when critical issues were tackled, and the present. In his inauguration in 1961, at the time of the Cold War, for example, John F. Kennedy made a persuasive speech in which he called for Americans to "ask not what your country can do for you, ask what you can do for your country."

訳→*13

Young nations, such as the two-hundred-year-old United States of America, do not have a long, shared history, compared with countries such as Japan or France, and therefore constantly need to create a strong sense of unity and identity, to bind the constituents of the nation, without falling into self-seeking individualism. The formal speeches by national opinion leaders in America, along with repeated references to significant speeches of the past, historic declarations, and national icons such as the flag and the Great Seal, also contribute to this nation-building. Obama's popular, emphatic phrase "Yes, we can" may well be quoted by the future leaders to encourage their contemporaries.

 訳→*14 

20. Barack Obama quoted passages from the Declaration of Independence because he
(a) believed that people's absolute rights are indispensable for his policy making.
(b) knew that the Declaration was supported by a number of Americans.
(c) thought that the Declaration expresses the essential soul of America.
(d) wanted to imitate the speech of the late Martin Luther King Jr.

解答→*15

21. Franklin Roosevelt and John F. Kennedy both
(a) attempted to raise the morale of the people in the face of crisis.
(b) made speeches based on the military history of America.
(c) suggested that Americans learn from earlier misfortunes.
(d) used the rhetoric of frontier spirit to motivate their listeners.

解答→*16

22. Which influential speech or text is not directly quoted in the passage?
(a) Barack Obama's Keynote Address, 2004.
(b) John F. Kennedy's inaugural speech, 1961.
(c) The American Constitution.
(d) The Declaration of Independence.

解答→*17

23. Political speakers usually talk about history because
(a) it is important to learn from mistakes of the past.
(b) the achievements of the past can still inspire.
(c) the past and present are not related to each other.
(d) the problems of the past should be repaired.

解答→*18

24. According to the text,
(a) American people have the right to freedom under certain conditions.
(b) influential speeches help create national unity at times of crisis.
(c) the Declaration of Independence is the most quoted source mentioned.
(d) young nations are likely to have advantages over older nations.

解答→*19

 

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*1:社会はしばしば老人に対して奇妙な態度の衝突を示すことが多い。イギリス女王の母君の100回目の誕生日は彼女を祝福するためにロンドンの中央を埋めた人々の群れで迎えられた一方で,老人は一般的にほとんど尊敬されない扱いを受けている。平均余命は伸びてきて,イギリスで2050年までに80歳以上の人々の数は350万人に達すると予想されているのにもかかわらず,老人は以前よりも傷つきやすくなっている。老人へのサービスの必要性は増えているが,そのような分野で慟こうとする人々は不足している。老人に関係する職は,要求されるスキルは少なく,ほとんど訓練を必要としないと考えられている。これは老人に対する否定的な態度を反映するもので,実際には一種の老人差別,つまり、老人への不公平な扱いなのである。

*2:この否定的な意味は,そのメンバーは他のグループのメンバーよりも社会に対する価値が少ないことを暗示するようなやり方で不公平に,あるグループが扱われるところからきている。個人は無視されて,老人というグループ全体がぼけていて他人に頼り切っている」といった固定観念で分類されていることがある。「年配の」という言葉でさえも,老人は実際他の誰とも違っているわけではないのに,老人以外の人々と区別されることがあることを暗示している。

*3:この文章によれば,老人差別が含むものは…(a)老人を尊敬しないで,悪口を言うこと」(b)社会への老人の貢献の価値を引き下げること (c) ◎老人に関わる仕事に対する社会の態度 (d) 援助を必要とする老人の増えつつある数

*4:著者はその問題に対するどんな解決法を提案しているだろうか? (a)老人を助ける訓練計画を作り出す (b)固定観念はたいてい間違っていることを証明する方法を見つける (c) ◎老人をそれ以外の人々と同じように扱う (d)老人差別のさまざまな原因を理解しようと,より熱心に努力する

*5:人類は長い問,現在の誘惑に負けるべきかそれとも将来のもっと価値ある報酬を得るためにそれに抵抗するべきかどうかの問題に悩まされてきた。西洋人によく知られている例は,最初の男性と女性であるアダムとイヅの物語であり,彼らは楽園で完全な充足感をもって暮らしていたのであった。彼らが守らなくてはならないたった一つのルールがあった。すなわち,ある木の果実を食べないことであった。しかしながらサタンが蛇に化けて彼らにルールを破るように説得した。彼らは禁断の木の実を食べ,そのためにエデンの園から追放された。最初の誘惑に屈することによって,彼らは神の保護のもとで平和に暮らすという褒美を受けることはなかった。その心理学的意味を分析すれば,このエピソードは自らの選択が重大な結果を生むことがあるということを人々に気づかせるが,人間行動を真に独特なものにしているのはこの意識なのかもしれない。人間だけが,欲望や,その欲望を満たすことが有益な結果をもたらすのか有害な結果をもたらすのかについて判断することができるのである。

*6:ある哲学者によれば,人間は第二の欲望をもっていて,それは基本的欲求に直接つながっている根本的な欲望を抑えようとする欲望である。例えば,会社員は仕事からの帰り道でバーに寄って1,2杯飲みたいという欲望を体験する。しかし同時に彼は,肝臓を悪くして不健康になる危険を避けるためにしらふのままでいたいという第二の欲望を感じるかもしれない。そのような場合,人間の第一欲望は直接的な快楽であるが,有益な結果を求める第二の欲望は最初の気持ちを先延ばしにしたり,無視させたりする。第二の欲望は未来を予見し,直接的な衝動を抑えることの長い目で見た場合の利益を認識する能力からきている。この楽しみを先延ばしにする能力は,人間が物事を達成するのに不可欠なものである。なぜなら,個人レベルにしろ社会レベルにしろ,人生のすべての進歩は長い目で見て利益をもたらす行動を選択する私たちの能力と,欲望の充足を無視したり待ったりすることに左右されるからなのである。

*7:第1段で,アダムとイヴの話は…の例として挙げられている  (a) r人間が言うことを聞かなかったことへの神の激しい怒り  (b) 神の褒美を受け取ることの困難さ  (c) ◎人間が楽しみを先に延ばすことができなかったこと  (d)人間が自由意志の行使を抑えたこと

*8:第二の欲望の最もよい例は次のうちのどれか?  (a)人が素晴らしい映画を見て,俳優学校に行くことを決める (b) 児童が貧しい人々への慈善事業に寄付するためにお金を貯める  (c)◎学生が眠気を感じるが,試験準備のため遅くまで起きている  (d) 教師が時間の無駄遣いと悟って,学生を叱るのをやめる

*9:この文章で,著者が述べているのは…   (a)人間の欲望と欲求を考慮する際の道義的価値の重要性  (b)人々が根本的な欲望に逆らってきた長い闘い  (c)少数の人々の未来を予見する驚くべき能力  (d)◎人間が満足感に達する独特な仕組み

*10:アメリカで書かれる有名な演説はしばしば「我々の創立者」「自由」「解放」そして「民主主義」のような表現を使う。これらの語句は,アメリカ合衆国の創立の原理を呼び起こし,たいてい独立宣言やアメリカ憲法のような文書,そして影響力のあった大物たちの過去の演説から取られている。

*11:バラク・オバマ大統領の2009年1月の就任演説は初期のアメリカ移住者たちの驚くべき忍耐に数回言及し,彼らがいかに困難を克服し,ついには偉大なる国家としてのアメリカをうち立てたかを述べた。とてもよく似た考えが76年前, 1933年に大恐慌のまっただ中で表明されていた。その演説でフランクリン=D.ルーズベルト大統領は,合衆国を築いた人たちの開拓者精神を引き合いに出して国民を励ました。「私たちの先祖が克服した危険に比べれば…まだ私たちには感謝すべきことが多いのです」

*12:勝利を博した大統領選挙の4年前, 2004年の民主党全国大会での基調演説で,当時イリノイ州選出の上院議員だったオバマは,独立宣言から有名な数節を引用しながら,「アメリカの真の本質」を説明した。その演説で,オバマは「生命,自由,幸福の追求」のアメリカ人の絶対的な権利を宣言し,マーティン=ルーサー=キング=ジュニアが1963年の画期的なスピーチでしたように独立宣言からの言葉や語句を用いた。

*13:なぜ大統領や偉大な政治指導者のような演説家は,その演説の中で象徴的な出来事とか有名な言い回しを引用することによってアメリカ大に訴えるのであろうか。一つの理由は,重大な問題に取り組んでいるとき,過去の偉大な日々と現代との連続性を提示することによって,国民を奮い立たせることを希望していることであるらしい。例えば,冷戦時代の1961年の就任式で,ジョン=F.ケネディは説得力ある演説をした。その中で彼は「国家があなたのために何かできるかを尋ねるのではなく,あなたが国家のために何かできるかを尋ねなさい」とアメリカ人に求めた。

*14:アメリカ合衆国のような生まれてから200年しか経っていない若い国家は,日本やフランスのような国々と比べると国民が共有する長い歴史をもっていない。それゆえに,利己主義的個人主義に陥ることなく,強い一体感と独自性を生みだし,国家の構成要素を結びつける必要性が常にある。アメリカの国家的に影響力がある人の公式演説も,過去の重要な演説や歴史的宣言や国旗とか国寔のような国家の象徴に繰り返し言及することによって,この国家の形成に貢献しているのである。オバマの人気の高い力強い文句,“Yes,we can”は恐らく,未来の指導者たちによって同時代の人を励まそうとして引用されることであろう。

*15:バラク=オバマが独立宣言から数節を引用した理由は,彼が…

からである   (a)人々の絶対的権利は彼の政策立案に不可欠なものだと信じた  (b)その宣言は多くのアメリカ人に支持されていると知っていた  (c)◎その宣言はアメリカの本質的精神を表現するものだと思った  (d)故マーティン=ルーサー=キング=ジュニアの演説を真似したかった

*16:フランクリン=ルーズベルトとジョン=F.ケネディは二人とも…  (a)◎危機に直面した人々の士気を高めようと試みた  (b)アメリカの軍事史に基づいた演説をした  (c)アメリカ人が過去の逆境から学ぶことを提案した  (d)聞き手のやる気を起こさせるために開拓者精神のレトリックを使った

*17:文章の中に直接引用されていない有力な演説や文書はどれか? (a) 2004年のバラク=オバマの基調演説  (b)1961年のジョン=F.ケネディの就任演説  (c)◎アメリカ憲法  (d)独立宣言

*18:政治の演説者がたいてい歴史について語る理由は…からである   (a)過去の過ちから学ぶことが重要だ   (b)◎過去の業績は今でもなお人を奮い立たせることができる  (c)過去と現在はお互いに関係がない   (d)過去の問題は修復すべきだ

*19:問題文によれば,…   (a)アメリカ国民はある条件のもとで自由の権利をもっている  (b)影響力の強い演説は危機のとき,国家の一体感を生みだすのを助ける  (c)独立宣言はこの文章に出てくる中で最も引用される出典である  (d)若い国家は古い国家に対して有利である傾向がある

早稲田文化構想2010 大問Ⅰ

(A)

We often express a state or feeling of being isolated or ( 1 ) with terms referring to coldness. The words "frosty" and "cold" are sometimes used to describe unkind or unfriendly people. To "get the cold shoulder" means to be rejected. If you ignore someone, you may leave the person "out in the cold." In ( 2 ), you exchange "warm" smiles with people you find pleasant and friendly, and it is always nice to get "a warm welcome" when visiting a new place. 訳→*1

 

  1. (a) chosen (b) divided (c) excluded (d) mixed
  2. (a) contrast (b) favor (c) spite (d) touch

 

Two professors of organizational behavior tried to prove this common association objectively. They conducted a study to test the idea that there is a ( 3) link between the sense of temperature and the feelings of social inclusion or isolation.  訳→*2

 

  1. (a) historic (b) progressive (c) scientific (d) subjective

 

First, they put student volunteers into two groups. One group was asked to ( 4 ) a personal experience in which they were isolated from other people. Some students remembered their experiences of being bullied by classmates, and others ( 5 ) terrible moments they had experienced of getting a rejection from a club or a team. The other group recalled experiences of being ( 6 ) by friends and strangers. 訳→*3

 

  1. (a) acquire (b) define (c) produce (d) recollect
  2. (a) brought back (b) carried out (c) dreamed up (d) thought of
  3. (a) accepted (b) criticized (c) introduced (d) teased

 

The researchers then asked all the volunteers to guess the temperature in the laboratory they were in. Their answers ranged widely, from 12 to 40°C. As the researchers had expected, those who were requested to recall a socially isolating experience gave lower ( 7 ) than the other group. The findings suggest one of the many ways in which environment. 訳→*4

 

  1. (a) agrees (b) estimates (c) numbers (d) rates

 

Answers→(((A) 1(c) 2(a) 3(c) 4(d) 5(d) 6(a) 7(b)))

 

 

(B)

There is a story from long ( 8 ) of an old lady who lived in Scotland. The old woman, Mrs Duncan, lived on her own, just ( 9 ) of the town, but on many evenings she would come to the town and visit some friends with whom she would ( 10 ) the evening playing cards and drinking whisky. The daughter of the old lady's friends, a girl of 17 years called Maggie, was rather religious in her opinions, and she did not approve of card-playing and whisky-drinking. So she made a plan to play a trick on the old woman, to frighten her and stop her nightly entertainment. Taking a large white sheet, Maggie went and sat at the side of the dark road, waiting for the old lady to ( 11 ) on her way home. 訳→*5

 

  1. (a) ago (b) gone (c) past (d) time
  2. (a) apart (b) close (c) next (d) outside
  3. (a) lose (b) make (c) spend (d) watch
  4. (a) drive over (b) go through (c) pass by (d) walk up

 

Mrs. Duncan had enjoyed a particularly good evening, and it was quite late as she walked, a little unsteadily, back along the darkened road. In the misty light of the moon, the young woman stood up, covered in her white sheet, ( 12 ) to shock the old lady. However, Mrs. Duncan just paused in her progress, and said, "Good evening, white spirit, and what are you doing here? And why is that dark demon behind you?" Maggie shrieked in fear and ran all the way back to her house, not ( 13 ) to look behind. For a long time after that, the young woman would not speak of the events of that evening, and was afraid to leave the house at night. But the old lady ( 14 ) to visit her friends for cards and whisky for many a year afterwards. 訳→*6

 

  1. (a) asking (b) deciding (c) hesitating (d) intending
  2. (a) daring (b) hoping (c) remembering (d) wanting
  3. (a) continued (b) failed (c) learned (d) offered

Answers→ (((B) 8(a) 9(d) 10(c) 11(c) 12(d) 13(a) 14(a)))

 

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*1:私たちはよく、狐立したり,除け者にされたりした状態や気持ちを表すのに,冷たさを表す言葉を用いる。「霜で覆われた」「冷たい」といった言葉は不親切な,または友好的でない人々を言い表すために使われることがある。「冷たい肩を向けられる」は拒絶されることを意味する。もし誰かを無視するなら,その人を「冷たい屋外に」放っておくことになるのかもしれない。対照的に,感じがよく,友好的と感じる人々と「温かい」微笑をかわす。そして新しい場所を訪れるとき「温かい歓迎」を受けるのはいつも気持ちがいい。

*2:組織的行動学の二人の教授が、このよくある連想を客観的に証明しようとした。彼らは温度の感覚と、社会的受容,または疎外といった感情の間に科学的なつながりがあるという考えを確かめるための研究を行った。

*3:まず、彼らは学生ボランティアを二つのグループに分けた。一つのグループは他の人々から孤立した個人的経験を思い出すように求められた。学生たちの中には,クラスメイトにいじめられた経験を思い出した者もいたし,クラブやチームから締め出された経験の恐ろしい瞬間を思い出した者もいた。一方のグループは友人や見知らぬ人に受け入れられた経験を思い出した。

*4:研究者たちはその後、ボランティア全員に彼らが入っていた実験室の温度を推測するように求めた。彼らの答えは12°Cから40°Cまでの広い幅があった。研究者たちが予想していたように社会的に孤立した経験を思い出すのを求められた人々は他のグループよりも低い予想値を述べた。その発見は,環境と心理がお互いに影響し合う多くのあり方の一つを示している。

*5:ずっと以前から伝わる,スコットランドに住んでいた老女の話がある。ダンカン夫人は町はずれに一人で住んでいた。しかし,晩になるとよく町にきて,友達を訪ね,トランプをしたりウイスキーを飲んだりしながら晩を過ごしたものだった。その老女の友達の娘であるマギーという17歳の少女は、意見がかなり宗教的でトランプ遊びやウイスキーを飲むことを認めなかった。だから、彼女は老女にいたずらをし,彼女を怖がらせて夜の楽しみをやめさせようと計画した。マギーは大きな白いシーツを持って出かけ,暗い道路のわきに座って家への帰る老女を待った。

*6:その晩、ダンカン夫人はとりわけ楽しい夜を過ごした。そして少しフラフラしながら,暗い道に戻った時には,かなり夜が更けていた。霞がかった月明かりの中で,若い娘は,老婦人を驚かそうと白いシーツを被って立ち上がった。しかし,ダンカン夫人は歩みを止めて言った。「今晩は。白い妖精さん。ここで何をしているの?なぜ黒い悪魔があなたの後ろにいるの?」マギーは恐怖のあまり悲鳴をあげ,振り返る勇気もなく,家までずっと走った。その後長い間,若い娘はその晩の出来事を話そうとはしなかった。そして夜に家を離れるのを怖かっか。しかし老女はその後何年もトランプとウイスキーのために友達を訪ね続けた。

WSJ レゴでプログラミング学習、子供たちの評価は?

 

Lego Boost Review: Meet Your Child’s New Coding Coach

The new Lego Boost kit makes the classic bricks come to life with programmable motors and sensors. Three junior builders help us put it to the test

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東京外大 2016 大問3 日本語訳

 成績評価とは,生徒たちの進歩と達成に関して判断を下す作業である。 『思い込みを脱する』で論じているように,成績評価には2つの要素がある。つまり,記述と評価である。もし,ある人が1マイルを4分で走ることができる,あるいはフランス語が話せると言うなら,これらはある人ができることに関する中立的な記述である。もし,彼女が地区で最も優れた運動選手だとか,ネイティブのようにフランス語を話すと言うなら,これらは評価である。違いは,評価が個人の行うことを他の人たちと比較し,それを特定の基準に照らして順位付けする,ということである。

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東京外大 2016 大問3

Assessment is the process of making judgments about students' progress and attainment. As I argue in Out of Our Minds, an assessment has two components: a description and an assessment. If you say that someone can run a mile in four minutes 01* can speak French, these are neutral descriptions of what someone can do. [  1  ] The difference is that assessments compare individual performances with others and rate them against particular criteria.

 

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東京外大 2016 大問3

Assessment is the process of making judgments about students' progress and attainment. As I argue in Out of Our Minds, an assessment has two components: a description and an assessment. If you say that someone can run a mile in four minutes or can speak French, these are neutral descriptions of what someone can do. [  1  ] The difference is that assessments compare individual performances with others and rate them against particular criteria.

 

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